《思辨與立場(chǎng)：生活中無(wú)處不在的批判性思維工具》是2016年9月中國(guó)人民大學(xué)出版社出版，閱想時(shí)代策劃出品的圖書(shū)。

如果將來(lái)樊登讀書(shū)會(huì)講解的書(shū)只有一本可以流傳下去，我希望是這本《思辨與立場(chǎng)》。——樊登

我把手頭這本書(shū)稱之為《人類大腦使用手冊(cè)》，當(dāng)我閱讀它的時(shí)候，我的大腦（或心靈）獲得了一絲寬慰，就好像它對(duì)這一方面的東西等了數(shù)年之久一樣。這是我的父母以及其他人應(yīng)該教而沒(méi)有教給我的人生課程。我在三個(gè)研究中心以及五所大學(xué)教過(guò)書(shū)，它們都宣稱要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，但是沒(méi)有人提供這些原則和極其具有根本性的且有力的觀念�！�—弗雷德·梅

【作者信息】

《思辨與立場(chǎng)》的作者是理查德·保羅和琳達(dá)·埃爾德。理查德·保羅是批判性思維領(lǐng)域的國(guó)際知名作家和權(quán)威專家，琳達(dá)·埃爾德是教育心理專家，也是該領(lǐng)域的杰出權(quán)威。

【核心內(nèi)容】

思維的基礎(chǔ)與重要性：強(qiáng)調(diào)思維在人類生活中的核心地位，指出思維的功能是產(chǎn)生意義，而情感和欲求則分別與思維產(chǎn)生的意義以及發(fā)起行動(dòng)相關(guān)。在當(dāng)今復(fù)雜多變的世界中，良好的思維品質(zhì)對(duì)于個(gè)人的決策、行動(dòng)以及未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，它決定了我們能否在海量信息中準(zhǔn)確判斷、合理決策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)。

批判性思維者的特質(zhì)與成長(zhǎng)層級(jí)：書(shū)中闡述了批判性思維者應(yīng)具備的6個(gè)特質(zhì)，如優(yōu)秀的思考者總是在思考他們的思維過(guò)程、有明確的目標(biāo)、使用思維“工具”提升思維質(zhì)量、能將思維與感受和需求相分離、善于分解剖析事情以及經(jīng)常評(píng)估自己的思維方式等。同時(shí)，還詳細(xì)描述了批判性思維者的6個(gè)成長(zhǎng)層級(jí)，包括無(wú)思維反思意識(shí)者、有思維反思意識(shí)者、起點(diǎn)上的思維提升者、行進(jìn)中的思維提升者、有所成的思考者和集大成的思考者，為讀者提供了一個(gè)評(píng)估自身思維水平和發(fā)展方向的框架。

思維的要素與標(biāo)準(zhǔn)：深入剖析了思維的要素，如推理、目的、概念、信息、推斷、假定、意涵等，以及它們之間的相互關(guān)系，并通過(guò)日常生活中的例子幫助讀者理解如何在實(shí)際思考中識(shí)別和運(yùn)用這些要素。此外，還提出了思維的標(biāo)準(zhǔn)，包括清晰性、精確度、關(guān)聯(lián)性、準(zhǔn)確性、深度、廣度、邏輯性、公平性、重要性等，引導(dǎo)讀者運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估和提升自己的思維質(zhì)量。

批判性思維的應(yīng)用：探討了批判性思維在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如自我理解、道德推理、企業(yè)與組織生活等。在自我理解方面，強(qiáng)調(diào)要監(jiān)控自我中心主義對(duì)思維的影響，保持公平性，理解心靈的三個(gè)基本功能及其相互關(guān)系；在道德推理中，分析了道德推理的基礎(chǔ)、道德概念和原理，以及道德與其他領(lǐng)域思維的區(qū)別；在企業(yè)與組織生活中，指出了組織內(nèi)進(jìn)行批判性思維的障礙，并強(qiáng)調(diào)了良好思維對(duì)于組織發(fā)展的重要性。

策略性思維：介紹了策略性思維的成分和方法，幫助讀者學(xué)會(huì)如何在日常生活中運(yùn)用批判性思維。例如，要理解思維、情緒情感體驗(yàn)和欲求的相互依存關(guān)系，對(duì)周?chē)�的自我中心主義保持敏感，避免大腦做出過(guò)度概括，認(rèn)識(shí)到自我中心思維的非理性本質(zhì)，以及通過(guò)努力培養(yǎng)理性等。

【優(yōu)秀讀后感】

思維的覺(jué)醒與提升：許多讀者表示，閱讀《思辨與立場(chǎng)》讓他們經(jīng)歷了一次思維的覺(jué)醒。在過(guò)去，可能很少對(duì)自己的思維方式進(jìn)行深入反思，而這本書(shū)促使他們開(kāi)始審視自己的思考過(guò)程，意識(shí)到思維中存在的各種缺陷和不足，如偏見(jiàn)、成見(jiàn)、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)中的批判性思維方法和工具，他們能夠更加客觀、理性地看待問(wèn)題，提高了思維的清晰度和準(zhǔn)確性，不再輕易被情緒、個(gè)人偏好或外界輿論所左右。

自我認(rèn)知的深化：讀者深刻認(rèn)識(shí)到自我中心主義對(duì)思維的潛在影響，以及監(jiān)控和克服這種傾向的重要性。書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容讓他們有機(jī)會(huì)反思自己在日常生活和工作中的行為和決策，是否受到了自我利益、情感需求等因素的干擾，從而更加努力地追求認(rèn)知謙遜、換位思考和認(rèn)知一致等認(rèn)知美德，以實(shí)現(xiàn)更全面、客觀的自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。

溝通與人際關(guān)系的改善：一些讀者提到，批判性思維的培養(yǎng)對(duì)他們的溝通能力和人際關(guān)系產(chǎn)生了積極影響。在與他人交流和討論時(shí)，能夠更好地理解對(duì)方的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，避免一味地堅(jiān)持己見(jiàn)或盲目反駁，而是嘗試從不同角度去思考問(wèn)題，以更加開(kāi)放和包容的心態(tài)與他人進(jìn)行對(duì)話。這種思維方式的轉(zhuǎn)變有助于減少?zèng)_突和誤解，增進(jìn)彼此之間的理解和信任，提升人際關(guān)系的質(zhì)量。

決策能力的增強(qiáng)：書(shū)中關(guān)于如何運(yùn)用批判性思維進(jìn)行決策的內(nèi)容，使讀者在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題和重要決策時(shí)更加從容自信。他們學(xué)會(huì)了收集和評(píng)估相關(guān)信息，分析各種可能的選擇及其后果，運(yùn)用思維標(biāo)準(zhǔn)來(lái)權(quán)衡利弊，從而做出更加明智、合理的決策。批判性思維幫助他們擺脫了以往憑直覺(jué)或經(jīng)驗(yàn)做出決策的局限性，提高了決策的成功率和有效性。

對(duì)教育和學(xué)習(xí)的啟示：部分讀者從教育者或?qū)W生的角度分享了讀后感，認(rèn)為《思辨與立場(chǎng)》對(duì)教育教學(xué)具有重要的啟示意義。教育者意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力應(yīng)該成為教育的重要目標(biāo)之一，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的思維過(guò)程、鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和質(zhì)疑、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和討論機(jī)會(huì)等方式，幫助學(xué)生逐步掌握批判性思維的技巧和方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。而學(xué)生則表示，這本書(shū)讓他們明白了學(xué)習(xí)不僅僅是記憶知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何思考，如何運(yùn)用批判性思維去分析和解決問(wèn)題，從而激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。